Çocuklar için Önce Öğretmen

MEVCUT DURUM

İlkokul eğitiminin amacı, temel öğrenme ihtiyaçlarını karşılamanın yanı sıra çocuğun duygusal, düşünsel ve bedensel bütünlüğünü ve iyi olma hâlini gözetmek; içinde yaşadığı topluma, insanlığa ve yeryüzündeki yaşama katkıda bulunan, sürekli öğrenmeye ve değişime açık bir birey olmasına, kendini tanımasına ve kendini gerçekleştirmesine destek olmaktır. Bu yaklaşımdan yola çıkarak; çocukların bütünsel gelişimini dikkate alan bir öğrenme ortamı oluşturulması ve çocukların akademik gelişimleri kadar sosyal duygusal gelişimlerinin de desteklenmesi gerekmektedir.

PROJENİN HEDEFLEDİKLERİ

• Okul öncesi ve ilkokullarda hayata geçirilebilecek çember uygulamalarının içeriklerinin hazırlanması, Köyceğiz’de 21 öğretmen ile yapılacak pilot uygulamaların ardından yaygınlaştırılabilir materyallere dönüştürülmesi,
• Okul ikliminin desteklenmesi için öğretmenlerle iş birliği içinde ve kendi okullarına uygun ‘Okul İçi Birlikte Karar Alma Mekanizması’ ve ‘Okul içi Anlaşmazlık Çözümü Mekanizması’nın oluşturulması ve yaygınlaştırılabilir materyallere dönüştürülmesi
• Akran öğrenmesine dayalı ‘Öğrenme Ortaklığı Modeli’nin alternatif bir ‘hizmet içi eğitim’ modeli olarak geliştirilmesi,
• Muğla genelinde geniş katılımlı çalıştaylar yapılması,
• Türkiye’nin farklı illerinden seçilen 24 öğretmenin katılımıyla ‘Başlangıç Programı’ adı verilen çocuk hakları, şiddetsiz iletişim, çatışma çözümü ve demokratik okul gibi konularda 15 günlük eğitim programının uygulanması,
• Projenin etki-değerlendirme çalışmasının yürütülmesi ve raporlanması.

Proje Sonuçları

• Okul öncesi ve ilkokul sınıf öğretmeninin çember uygulamalarını sınıflarında hayata geçirmesi için dönemsel bazda haftalık çember akışları hazırlandı ve sınıflarda deneyimlendi. Uygulamaların sınıf içinde izlemesi yapıldı ve öğretmenlerden geri bildirimler toplandı. Bu çalışmanın sonucunda öğretmenler için bir Çember Kılavuzu hazırlandı ve yaygınlaştırılması için Millî Eğitim Bakanlığına sunuldu.
• Çember Kılavuzu’nun online eğitimde kullanımına uygun bir versiyonu olan Topluluk Saati Rehberi oluşturuldu.
• Öğretmenlerle iş birliği içinde kendi okullarına uygun ‘Okul İçi Birlikte Karar Alma Mekanizması’ ve ‘Okul içi Anlaşmazlık Çözümü Mekanizması’ dokümante edildi ve Çember Kılavuzu’nun bir bölümü olarak hazırlandı. Yaygınlaştırılmasını kolaylaştırmak için iki mekanizma için birer poster hazırlandı.
• “’Öğrenme Ortaklığı Modeli’nin geliştirilmesi kapsamında 58 öğretmen birbiriyle eşleşerek akranlar arası mentorluk uygulamasını deneyimledi. Uygulamayı yaygınlaştırmayı sağlayacak çalışma kağıtları ve videolar hazırlandı.
• 24 yeni öğretmenin katılımıyla Başlangıç Programı, ilk oturum yüz yüze, sonraki oturumlar online olacak şekilde tamamlandı.
• Katılımcı öğretmenler ile; odak grup görüşmeleri ve bireysel görüşmeler yapılarak etki değerlendirme raporu hazırlandı.

“Çember çalışmasında herkes eşitlikçi. Daha önce ya sınıfa genel olarak hitap ediyorduk ya da bireysel çalışmalar yapıyorduk. Bu çember çalışmasında kimse bir şey konuşmasa bile herkes birbirini gördüğü için enerji olarak birbirini gözetmek durumunda. Çemberin fiziksel yapısı bile katkı sağlamaya yeterli. Ortak noktada buluşmayı hedefliyor, gerektiriyor. Yani merkezde buluşabiliyorsunuz.”  Proje Faaliyetlerine Katılan Bir Sınıf Öğretmeni

“Duygu ve düşüncelerimizi çemberde paylaşırız. Hafta sonu yaptıklarımızı paylaşırız. Bir olay olduğunda, onu paylaşırız. Daha sonra buna bir çözüm buluruz. Çember bize kendimizi daha iyi ifade etmeyi öğretti.”  Çember Uygulamalarına Katılan Bir Öğrenci